博洛尼亚进程

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博洛尼亚历程(Bologna Process),是29个欧洲国度于1999年在提出的欧洲高档教育鼎新打算,该打算的方针是整合欧盟的高教资本,打通教育体系体例。“博洛尼亚历程”的倡议者和参与国度但愿,到2010年,欧洲“博洛尼亚历程”签约国中的任何一个国度的大学结业生的结业证书和成就,都将获得其他签约国度的认可,大学结业生能够毫无妨碍地在其他欧洲国度申请进修硕士阶段的课程或者寻找就业机遇,实现欧洲高教和科技一体化,建成欧洲高档教育区,为欧洲一体化历程做出贡献。

在博洛尼亚历程正式启动之前,欧洲部分国度的教育部分曾经为欧洲教育一体化和高档教育鼎新做出了相当的勤奋,取得了必然的功效,此中主要的两个协定是《里斯本公约》和《索邦宣言》。

1997年4月8-11日,欧洲理事会与结合国教科文组织在葡萄牙首都里斯本召开会议,此次会议推出了《欧洲地域高档教育资历认可公约》(简称《里斯本公约》)。这个公约获得与会国度代表的支撑后通过。此公约是欧洲地域独一的涉及欧洲地域高档教育的具有束缚力的文书,是奠基“博洛尼亚历程”的根本文件。《里斯本公约》的具体内容为:

签约国不得在任何环境下对学历资历申请人的性别、种族、肤色、缺陷、言语、宗教、政治意向、国籍、民族和籍贯抱有蔑视;

签约国在没有出格的来由时该当认可其他签约国出具的学历证明。可是,若是两个国度的学制有较着的区别时破例;

签约国对外国的学生给以划一的国民待遇的高档教育入学机遇。在不违背地点法律王法公法律和律例的前提下,外国的学者能够利用原学术头衔;

签约国要激励本国的高档教育机构为学生颁布《文凭仿单》。《文凭仿单》是欧盟,欧洲理事会与结合国教科文组织配合设想的旨在具体描述文凭内容的注释性文件。

1999年,欧洲29个国度在举行会议,会议的方针是:消弭欧洲内国度之间学生流动的妨碍;提高欧洲高档教育在全世界范畴内的吸引力;确定欧洲范畴内的高档教育系统的配合框架,并在这个框架之内成立本科和研究生两个阶段的高档教育布局。此次会议签订了博洛尼亚宣言,确定了到2010年成立“欧洲高档教育区”(European Higher Education Area)的成长方针,博洛尼亚历程(Bologna Process)正式启动。

1998年5月,法国、德国、意大利和英国的教育部长率先在法国索邦大学聚会,研究若何加快鞭策高档教育人员流动和资历互认工作。会间,即《索邦宣言》。《索邦宣言》的重点内容为:

 成立配合的学制和学历,将本科生和研究生学制和条理分为两个阶段,即,高中结业后继续进修3-4年达到本科生学历要求(BAC+3/4);达到本科生要求后继续进修2-5年能够取得研究生学历;

 加强并推进师生流动,要肄业生在其进修期间至多在国外进修一个学期。断根学术人员流动的妨碍并推进学历资历的认可。

也就是说,通过“博洛尼亚历程”,在欧盟27个国度的公立大学之间成立起一个同一的、能够彼此比力的学位系统,所有开设的专业都有可比性,便于各个大学之间对每个专业的彼此理解和认同。

欧盟高档教育汗青上第一次提出加强硕士学位课程教育。将过去的本科加博士的高档教育模式改为美国式的本、硕联读模式,其目标是要凸起专业人才的培育。在欧盟境内大学本科教育逐渐走向普及的前提下,二十一世纪的政治、经济、社会和文化成长,更需要硕士层面的专业人才。《博洛尼亚宣言》从底子上为欧盟社会将来成长搭起了人才培育的新平台。从而也消弭了多年来欧盟的政治家们和教育们的第二个担心:科技掉队于美国的现实。

(EUROPEAN CREDIT TRANSFER SYSTEM,简称ECTS)。

同一的学分制是欧盟高档教育走向同一和互认的基石。这个学分制完全改变了保守学分制的理念。保守的学分代表着一个学分相等于几多学时的课(即上课时间),而新的学分制,一个ECTS学分意味着25个进修小时,此中包罗5小时的上课时间,12小时的课外功课和社会实践,7小时的教员教导,1小时的测验。

实施博洛尼亚历程当前,欧盟各公立大学的学生和教师都能够到其他欧盟大学进修或任教,所以这类进修或任教都能获得学生和教师地点大学的承认,从而极大地鞭策了师生和学术人员在欧盟大学之间的流动与交换。为此,出格成立了埃拉斯莫学生互动项目(ERASMUS)和苏格拉底教师互动项目(SOCRATES)。

同一的欧盟高档教育教育系统,其最终目标是为了保障欧盟各大公立大学的讲授质量以及所培育的人才具有足够的合作本质或科研能力,从而可以或许缩短欧盟与美国之间在科技成长范畴的差距。目前的环境是,欧盟27个国度的1800多所大学,其教育质量参次不齐,好坏参半。相信通过博洛尼亚历程,能够完全改变如许的现状。由于同一的欧洲高档教育系统,互认的学分和学位文凭,为高档教育范畴引入了合作机制,学生选择大学的余地和空间更大,流动也更大,能够普遍地进行各大学教育质量的比力,从而选择教育质量更好的大学进行进修。如许一来,就会推进高档教育质量较低的大学进行改良,提高其教育质量。

《博洛尼亚宣言》也为欧盟范畴内各个大学之间的高档教育合作供给了一个广漠的平台,具体表此刻合作办学,配合颁布文凭等方面。这种合作次要集中在硕士学位层面上,好比,西班牙一个公立大学能够很是自在地选择欧盟境内的任何一所大学配合建立一个硕士学位课程,学生能够在两地的大学进修,获得两个大学配合颁布的文凭。这种合作为培育复合性和跨国性人才开创了新的教育模式。

2001年5月,在布拉格召开了第一次双年度评价会议。会议回首了“博洛尼亚历程”取得的成就,提出了具有问题和改良办法。会议通过了《布拉格通知布告》。《布拉格通知布告》次要内容如下:

 感激欧洲大学结合会以及欧洲学生国度联盟对“博洛尼亚历程”的积极参与和做出的贡献;

 强调终身进修和学生参与讲授的需要,进一步明白提高欧洲高档教育的合作力和吸引力是成立欧洲高档教育区的主要内容。

2003年,在柏林召开了第二次双年度评价会议。在此次会议上,通过了《柏林通知布告》。《柏林通知布告》的次要内容是:

 包管质量:明白高档教育机构的职责,对教研机构的讲授打算进行有学生参与的评估查抄,成立收集与合作机制,制定并完美学位证书颁布办法;

 提出将两阶段模式为根本的高档教育系统进一步细化,把研究生阶段的教育分为两个条理:硕士生和博士生,成为三段式高档教育系统。

2005年5月,在柏根召开了第三次双年度评价会议。会议通过了《柏根宣言》。《柏根宣言》的次要内容为:

2007年5月17-18日,在伦敦召开了第四次双年度评估会议,参与“博洛尼亚历程”的欧洲45个国度担任高档教育的部长们及欧盟教育委员主席出席了会议。为期两天的伦敦会议回首评价了“博洛尼亚历程”启动八年来取得的成就,对该历程取得的成就和具有的问题进行会商,并提出将来成长计谋,并通过了《伦敦通知布告》。此次,黑山插手博洛尼亚历程。至此,共46个国度插手此历程。

《伦敦通知布告》的内容次要包罗成立欧洲高档教育区的工作和使命、2007-2009年工作重点、2010年当前前景瞻望等部门。伦敦会议是“博洛尼亚历程”的又一新里程碑。会议的主要功效之一是决定成立“欧洲质量包管机构登记处”。别的,会议提出扩大欧洲高档教育的范畴,成立欧洲教育科研大区的计谋思惟,打通欧洲高档教育区和欧洲研究区。这个设想的提出,使高档教育第三阶段(博士阶段)天然成为博洛尼亚历程不成朋分的一个部门,对将来欧洲高档教育事业的成长,出格是博士阶段教育和研究范畴有主要影响。在欧盟范畴内成立学士硕士博士三级学术资历和列国粹历互认是博洛尼亚历程的主要内容。

2009年4月28-29日,在比利时新鲁汶召开了第五次双年度评估会议。

截止2005年,欧洲有36个国度签订了《里斯本公约》,45个国度签订了《博洛尼亚宣言》。插手博洛尼亚历程的国度是:

阿尔巴尼亚亚美尼亚奥地利阿塞拜疆波黑保加利亚克罗地亚塞浦路斯捷克丹麦爱沙尼亚芬兰法国格鲁吉亚罗马教廷匈牙利冰岛爱尔兰拉托维亚列支敦士登卢森堡摩尔多瓦挪威波兰葡萄牙罗马尼亚俄罗斯塞黑斯洛伐克斯洛文尼亚瑞典瑞士前南斯拉夫乌克兰英国安道尔比利时德国希腊意大利马耳他荷兰西班牙土耳其。

此中,安道尔比利时德国希腊意大利马耳他荷兰西班牙土耳其还没有签订《里兹本公约》。

按照插手博洛尼亚历程需要履行的权利要求,签约国度根基可以或许按照《里斯本公约》和《博洛尼亚宣言》的内容要求积极采纳办法,改良国内教育体系体例,完美教育设备,成立需要机构以包管落实公约和宣言条目。按照相关部分供给的评估演讲,这些国度的工作环境比力令人对劲,出格是在实行三段式高档教育体系体例,为学生供给《文凭仿单》和成立健全高档教育质量包管系统等三个方面取得了主要功效。

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